JETZT ONLINE: Didaktisches Modell für inklusives Lehren und Lernen
Das „Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen“ wurde in kooperativer Zusammenarbeit der Querlagen-Disziplinen des Projekts (Rehabilitationswissenschaften, Sprachbildung, Grundschuldidaktik) und der fünf beteiligten Fachdidaktiken (Englisch, Geschichte, Informatik, Latein, Arbeitslehre) entwickelt. So konnte unterschiedlichen fachspezifischen Besonderheiten ebenso Rechnung getragen werden wie dezidiert inklusionspädagogischen Notwendigkeiten. Konkret waren folgende wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie ihre betreuenden Professorinnen und Professoren an der Konzeption beteiligt:
- Janna Buck
- Laura Capellmann
- Fabian Eckert
- Dr. Julia Frohn
- Dietlind Gloystein
- Laura Rödel
- Ann-Catherine Liebsch
- Yasmin Patzer
- Toni Simon
- Angelika Thäle
Unter folgendem Link finden Sie eine Zusammenfassung zum Didaktischen Modell für inklusives Lehren und Lernen.
> Link Zusammenfassung zum Didaktischen Modell
In diesem Text werden die einzelnen Modellinhalte knapp vorgestellt, wobei die jeweiligen Schlagworte mit einem weiterführenden Eintrag verlinkt sind: Schließlich eröffnen alle Elemente des Modells breite Diskurse, die vom FDQI-HU-Team in überblickshaften Glossartexten aufgearbeitet wurden. Das Glossar umfasst neben den Ausführungen zum Modell auch Einträge zu anderen inklusionsspezifischen Forschungsbereichen des Projekts, z.B. zu den Themen Sprachbildung, Heterogenitätssensibilität oder adaptive Lehrkompetenz. Die Glossareinträge werden fortlaufend aktualisiert und erweitert, sodass das Instrument dem aktuellen Forschungsstand Rechnung trägt und die Dissemination der Projektinhalte nachhaltig gewährleistet.