DaZx2 für taube und schwerhörige Schüler:innen

Taube/schwerhörige (tb/sh) Schüler:innen kommunizieren in Laut- und/oder Gebärdensprachen, haben jedoch zu beiden Sprachmodalitäten einen erschwerten Zugang. Diese Herausforderung potenziert sich, wenn tb/sh Schüler:innen neu zuwandern und im deutschen Schulsystem gleich zwei neue Sprachen lernen: Deutsch und Deutsche Gebärdensprache (DGS), d. h. zwei Zweitsprachen in zwei Modalitäten (DaZ-2).
Neu zugewanderte tb/sh Schüler:innen bilden eine hoch heterogene Gruppe hinsichtlich Lernvoraussetzungen, Familiensprachen und Lernkontexten. Allgemeingültige Empfehlungen zum Unterrichten dieser Gruppe sind kaum möglich. Für Lehramtsstudierende im Praxissemester stellt das Unterrichten dieser Gruppe eine große Herausforderung dar. In Seminaren zur Sprachbildung und Deutsch als Zweitsprache (DaZ) fehlt es an auf diese Zielgruppe zugeschnittenen Ansätzen, da zentrale Methoden des DaZ-Unterrichts (z. B. Hörverstehen) hier nicht greifen. Erforderlich sind individuelle Ansätze, wie DGS-basiertes Lernen, ein früher Fokus auf Schriftsprache oder die Berücksichtigung verspäteten Erstspracherwerbs. Geeignete Materialien und Methoden fehlen oft, da viele Unterrichtslösungen in Schulen oft isoliert bleiben und nicht in die Ausbildung einfließen. Studierende im Praxissemester sind daher oft auf sich allein gestellt sind, um geeignete Unterrichtsmittel zu modifizieren und zu entwickeln.
Hier setzt das DaZ2 -Projekt an: Es verbindet erstmals die Expertisen aus DaZ, Gebärdensprach- und Audiopädagogik zur Entwicklung eines inklusiven digitalen Lernraums. Dieser bereitet Lehramtsstudierende aller Schulformen auf den DaZ2-Unterricht mit tb/sh Schüler:innen vor. Der digitale Lernraum entsteht ko-konstruktiv mit tb/sh und hörenden Studierenden, Dozierenden und Mentor:innen der Schulen im Praxissemester.