Verbundvorhaben: Arbeit und Grundbildung zur Chancenerhöhung (ABC) - Teilprojekt: Diagnostik basaler kognitiver, sprachlicher, mathematischer und motivationaler Kompetenzen von Analphabeten

Im Mittelpunkt der Studie stand im Rahmen des Modellprojektes „Arbeit und GrundBildung zur Chancengleichheit (ABC)“ die prozessbegleitende Diagnostik von Analphabetinnen und Analphabeten vor, während und nach einer einjährigen Alphabetisierungsphase. Zu verschiedenen Zeitpunkten der Alphabetisierungsmaßnahme sollten Aussagen zu Leistungen und Kompetenzen der Maßnahmeteilnehmenden getroffen werden. Die Messungen basaler kognitiver, sprachlicher, mathematischer und motivationaler Kompetenzen bei den Teilnehmenden wurden begleitend zur Alphabetisierungsmaßnahme fortgeführt (Ausgangswertbestimmung erfolgte im Jahr 2009). Insgesamt wurden die Teilnehmenden zu vier Testzeitpunkten untersucht: (1) vor der, (2) während der, (3) unmittelbar nach Abschluss der Alphabetisierungsmaßnahmen und (4) ca. zwei Monate nach Abschluss der Alphabetisierungsmaßnahme und Absolvierung eines Praktikums.
Vor Beginn der Maßnahme lagen die Leistungen der Teilnehmenden deutlich unter den Testnormwerten. Während und nach Abschluss der Alphabetisierungsmaßnahme konnten jedoch deutliche Steigerungen nachgewiesen werden. Nach Abschluss der Alphabetisierungsmaßnahme konnte eine tendenzielle Annäherung der Leistung der Teilnehmenden an die Normwerte festgestellt werden. Im Bereich der sprachlichen Kompetenzen (phonologische Bewusstheit) blieben die Leistungen der Teilnehmenden jedoch auch zum letzten Messzeitpunkt noch deutlich unterhalb der Norm. Hier sind längerfristige Qualifizierungsmaßnahmen notwendig.
Für sehr bedeutsam sehen wir das Ergebnis an, dass Qualifizierungsmaßnahmen im sprachlichen Bereich sich auch auf weitere Leistungsbereiche – basale kognitive und mathematische - positiv auswirken. Alphabetisierungsmaßnahmen befördern somit sehr wirksam die gesamte Grundbildung der Teilnehmenden.
Die Ergebnisse der Interesseninventare (AIST-R, GIS) zeigen ein breit gefächertes Interessensprofil der Teilnehmenden. Diese hohe Ausprägung der Interessen kann die Lern- und Leistungsbereitschaft befördern. Eine spezifische Fokussierung der Interessen der Teilnehmenden im Laufe der Alphabetisierungsmaßnahme konnte nicht beobachtet werden.