Werden die Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben in Deutschland gewahrt?

Im Jahr 2000 hat die International Reading Assiciation (IRA) die „Zehn
Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben“ propagiert. Diese besagen
unter anderem, dass Kinder im Klassenraum und in Bibliotheken freien
Zugang zu Büchern aber auch zu technischen Medien haben müssen, um die
Fähigkeiten des Lesens und Schreibens ausreichend zu forcieren. Hinzu
kommt das Recht auf gut ausgebildete Lehrkräfte, fördernden Unterricht,
der auch die Fähigkeiten der gesprochenen Muttersprache mit
einschließt, sowie auf Lernorte, die optimale Lehrmöglichkeiten bieten.

Eine kürzlich veröffentlichte Studie von Prof. Renate Valtin,
Präsidentin der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS),
Mitglied des Konsortiums der IGLU-Studie sowie emeritierte Professorin
für Grundschulpädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin, belegt
jedoch, dass im europäischen Vergleich die Lernbedingungen in
Deutschland für den Schrifterwerb gegenwärtig noch immer ungünstig
sind. Für ihre Analyse zog Renate Valtin die Ergebnisse der PISA-Studie
aus dem Jahr 2000 sowie die IGLU-Studie 2006 heran.

Dabei wird deutlich: Auch neun Jahre nach der erstmaligen Forderung
der IRA können die Rechte auf schriftsprachliche Bildung in Deutschland
nicht gewährleistet werden. Als Gründe dafür nennt Renate Valtin das
geringe „kulturelle Kapital“ im häuslichen Bereich, also die
unzureichende Anregung und Förderung des Kindes innerhalb der Familie.
Des Weiteren übertreffen die Leseleistungen von Kindern, die bereits
eine Vorschule besucht haben, die von Schulunerfahrenen bei Weitem. In
Deutschland mangelt es jedoch an solchen Vorschuleinrichtungen. Die
schlechte Ausstattung mit Computern und Bibliotheken und eine
unzureichende Unterstützung der Schüler durch Lehrkräfte führen dagegen
im schulischen Bereich zur Verletzung der Rechte der Kinder. Die alles
führt dazu, dass durch einen zu wenig differenzierten Unterricht die
Chancengleichheit der Kinder in Deutschland nicht gewahrt wird.

Renate Valtins Analyse eignet sich auch für andere europäische Länder
als Prüfinstrument,  um zu analysieren, inwieweit die Rechte der
Kinder auf schriftsprachliche Bildung verwirklicht werden. Anhand der
Ergebnisse können Anhaltspunkte für die Verbesserung der jeweiligen
Situation festgestellt werden.


Weitere Informationen:
Prof. Dr. Renate Valtin
Professorin für Grundschulpädagogik
Humboldt-Universität zu Berlin
Tel: 030 8264-665
href="mailto:renate.valtin@rz.hu-berlin.de">renate.valtin@rz.hu-berlin.de